Pratiques pédagogiques inclusives liées à l'écriture - Primaire

Ce texte situe les élèves bi/plurilingues en apprentissage du français langue additionnelle dans le système scolaire québécois, aussi dits « allophones », puis présente les grandes étapes du développement d’une langue additionnelle. La connaissance et la compréhension de ces dernières s’avèrent être des conditions nécessaires pour que les enseignantes des classes d’accueil, de soutien linguistique et des classes ordinaires ainsi que le personnel professionnel puissent bien accompagner les élèves bi/plurilingues. Ce texte se veut complémentaire au texte «Difficultés rencontrées dans le parcours des élèves bi/plurilingues : éléments de réflexion et principes d’action».

Dans cet article, nous explorerons comment intégrer la phrase du jour de manière efficace dans votre classe, en mettant l’accent sur le développement du métalangage et la réflexion orthographique. Vous découvrirez 3 astuces pour rendre cette activité quotidienne plus inclusive et accessible à tous vos élèves.

Enseigner la grammaire de manière inclusive à l’aide de la littérature jeunesse augmente le niveau d’engagement de tous les élèves, mais surtout, favorise une meilleure compréhension des concepts nécessaires au développement de la compétence Écrire. Notamment, auprès des élèves qui présentent des défis d’apprentissage. Voici 5 façons d’enseigner la grammaire de manière inclusive à l’aide de la littérature jeunesse.