4 outils numériques pour engager nos élèves dans leur cours de français

Les outils numériques sont maintenant des incontournables dans la planification de mon cours de français. Dans un environnement numérique 1:1 où tous les élèves de mon école ont accès à un Chromebook, mon imagination est ma seule barrière créative. Inévitablement, je peux facilement me perdre dans l’éventail des applications qui s’offrent à moi. L’important, c’est d’aménager adéquatement mes cours pour que l’outil choisi puisse répondre à mon intention pédagogique.

Je réfléchis mon enseignement explicite d’un contenu à enseigner d’abord et avant tout à partir de Google Présentations. L’élève peut y voir rapidement l’intention pédagogique en arrière de la notion à travailler en classe. Je la présente en début de période et j’y reviens durant le cours afin de situer l’élève dans ses apprentissages. Google Présentations m’aide également à segmenter mon enseignement explicite au regard de mes cibles d’apprentissages et de la rétroaction que je dois faire à l’élève durant des moments précis de la réalisation d’une tâche donnée.

Mon prochain défi? Google Sites très certainement pour la diffusion des travaux des élèves. D’une part, ceci donne de la valeur à la tâche demandée aux yeux des élèves. Sachant que les travaux seront présentés sur un site de classe, les élèves ont davantage le souci de s’engager réellement dans la tâche et de remettre un produit qui se rapproche beaucoup plus de ce qui était attendu. D’autre part, ces travaux pourront servir d’exemples aux autres cohortes. Il est plus facile pour l’élève de comprendre la cible d’apprentissage et les différents niveaux de compétence atteints avec des exemples concrets. 

Depuis septembre dernier, nous avons pris le virage numérique 1:1 dans notre école. Nous avons donc décidé, mon département de français et moi, d’expérimenter dès cette année les évaluations finales en écriture sur Chromebook ou sur tablette. Cela a fait en sorte que nous nous sommes appropriés deux outils essentiels pour réaliser les tâches écrites, soit l’application Formative et le dictionnaire électronique Usito de l’Université de Sherbrooke. Afin que les élèves puissent être adéquatement préparés à vivre les évaluations d’écriture de manière numérique, nous avons également intégré l’utilisation du site internet d’Usito en situation de lecture. Son impact a été immédiat : des élèves qui n’avaient pas ouvert un dictionnaire papier depuis très longtemps avaient désormais le réflexe de consulter Usito pour comprendre un mot nouveau. Donc, le simple accès à ce site en situation d’apprentissage et d’évaluation a pu diminuer les inégalités entre les élèves quant à leur bagage lexical.

Pour la prochaine année, je veux exploiter beaucoup plus systématiquement ce puissant outil à l’aide de tâches telles que:

• un rallye lexical pour s’approprier les entrées lexicales (classes de mots, registre de langue, voisinage, etc.);

• une écriture créative devant contenir des cooccurrences d’un ou de mots donné(s) (les sous-entrées);

• une réécriture d’un paragraphe argumentatif avec contraintes: où le sujet ne peut apparaître qu’une fois en utilisant les synonymes que propose Usito.

Investir du temps en classe dans leur appropriation de cet outil numérique, c’est démocratiser son utilisation auprès de tou.tes nos élèves, particulièrement ceux et celles présentant des défis d’apprentissage en lien avec la lecture et l’écriture.

Canva a complètement changé mon rapport à la création, autant personnellement que dans ma pratique enseignante. Comme élève, j’ai souvent eu en horreur la partie création des projets, car je pouvais rapidement y perdre un temps considérable en réfléchissant, par exemple, à ce que je désirais comme résultat final sans savoir trop comment m’y prendre.

Cette application est en pleine ébullition. Chaque année, plusieurs fonctionnalités sont ajoutées pour repousser les limites de la créativité en processus d’apprentissage. Par exemple, l’intelligence artificielle en fait maintenant partie pour créer de nouvelles images selon les besoins de la création. Mon secret le mieux gardé pour arriver à ne pas trop m’y perdre dans ces nouveautés? Leur compte Twitter pour l’Éducation! J’y retrouve les présentations des nouvelles fonctionnalités lors des lancements, des tutoriels pour les intégrer dans nos créations et des idées de tâches à faire en classe. 

Rendre accessible la création en classe, c’est engager tou.tes les élèves, spécialement ceux et celles qui ont en aversion toutes formes de production « originale ». Canva me permet d’avoir une certaine équité dans mon enseignement alors que l’application donne tous les outils nécessaires aux élèves pour réaliser leur projet. Les choix leur reviennent au regard de leurs forces et de leurs défis.

Un peu plus sur l'autrice

Je suis enseignante de français au secondaire depuis près de dix ans au Centre de services scolaire des Premières-Seigneuries. En 2022, j’ai expérimenté la conseillance pédagogique pendant six mois. Ensuite, je suis retournée en enseignement afin d’appliquer tout ce que j’avais pu découvrir durant cette période hautement riche en développement professionnel.