Pratiques pédagogiques inclusives liées à la lecture - Secondaire

Ce texte situe les élèves bi/plurilingues en apprentissage du français langue additionnelle dans le système scolaire québécois, aussi dits « allophones », puis présente les grandes étapes du développement d’une langue additionnelle. La connaissance et la compréhension de ces dernières s’avèrent être des conditions nécessaires pour que les enseignantes des classes d’accueil, de soutien linguistique et des classes ordinaires ainsi que le personnel professionnel puissent bien accompagner les élèves bi/plurilingues. Ce texte se veut complémentaire au texte «Difficultés rencontrées dans le parcours des élèves bi/plurilingues : éléments de réflexion et principes d’action».

Au secondaire, on s’attend à ce que les élèves soient autonomes dans la lecture des romans, ce qui n’est pas toujours le cas. Surtout s’ils ont des défis d’apprentissage. Comment faire pour les aider, les soutenir ? Découvrez 4 stratégies efficaces qui facilitent la compréhension d’un roman.

Dans cet article, les acteurs scolaires du secondaire seront sensibilisés aux difficultés liées au domaine du vocabulaire chez les élèves vivant avec un trouble développemental du langage (TDL). Les impacts de ces difficultés sur la réussite éducative au secondaire sont discutés. Enfin, quelques pistes d’intervention à mettre en place sont proposées.