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    #702
    Bilingualism: Myths & Realities
    3 H
    26 / 04 / 2019
    Titre de la formation
    Bilingualism: Myths & Realities
    Date
    26 avril 2019
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Know the myths and realities associated with bilingualism and have the knowledge to offer a
    sustainable bilingual competence to children.

    Conférencié(e)s
    Agathe Tupula Kabola
    Orthophoniste, chroniqueuse et auteure
    Clientèle cible
    Enseignants, Orthopédagogues, Conseillers pédagogiques, Parents, Professionnels de l'éducation, Professionnels de la santé, Autres intervenants en éducation, Intervenants en service de garde
    Secteur
    Service de garde en milieu scolaire, Centre de la petite enfance (CPE), Garderies, Préscolaire, Primaire, Camp de jour
    Description

    April 26th 2019, from 9am to 12am (webinar)

    Goals:
    -Distinguish the true from the false with regard to the language development of bilingual children.
    -Know the role of the speech therapist with this clientele.
    -Offer early stimulation to foster bilingualism with children.

    Content:
    Definition of bilingualism, myths and realities.
    Benefits of bilingualism.
    Stimulation strategies to raise a bilingual child.
    Integration activities (role playing, videos, discussions).

    125 $
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  • +
    #502
    (Parents) Le langage des crises : comprendre l’anxiété pour mieux intervenir au quotidien – Partie 1
    3 H
    27 / 04 / 2019
    Titre de la formation
    (Parents) Le langage des crises : comprendre l’anxiété pour mieux intervenir au quotidien – Partie 1
    Date
    27 avril 2019
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Permettre aux parents de développer des stratégies de communication et d’intervention pour obtenir une meilleure collaboration de la part de leur enfant, diminuer l’anxiété de ce dernier ainsi que l’intensité et la fréquence de ses crises.

    Conférencié(e)s
    Caroline Lebeau
    éducatrice spécialisée
    Sabrina Guilbault
    éducatrice spécialisée
    Clientèle cible
    Parents
    Secteur
    Préscolaire, Primaire, Secondaire
    Description

    Note:
    Il est nécessaire d’assister au webinaire 1 pour participer au webinaire 2. Les enregistrements des webinaires seront disponibles sur demande pour les personnes qui n’ont pu être présentes.
    Ces webinaires offrent du contenu théorique, de mises en situation et exercices, de même que des échanges.

    Webinaire 1 : samedi 27 avril de 9h à 12h (branché à 8 h 30 pour les tests audiovisuels)

    Nous aborderons les attitudes que l’adulte peut adopter lors de ses interventions auprès de l’enfant. L’enfant n’exprimant pas toujours ses besoins de la bonne manière, cela provoque des crises et des réactions de la part de l’adulte. Grâce à l’attitude positive de l’adulte, la crise de l’enfant deviendra une occasion d’apprentissage pour l’enfant. Également, la prévention est essentielle pour favoriser les bons comportements chez l’enfant. Ainsi, nous vous offrirons des stratégies pour augmenter le contrôle sur lui-même.

    Nos conférencières :

    Caroline Lebeau, éducatrice spécialisée

    Caroline Lebeau est éducatrice spécialisée. Son expérience en intervention et en gestion (répits ou en activités de jour, habitation et employabilité) lui permet d’offrir des trucs et astuces pour soutenir les petits et les grands dans leur développement. Mme Lebeau est fondatrice de Regard9, s’implique sur deux conseils d’administration et assure la gestion de la Tournée Édu4tive. Actuellement, Mme Lebeau réalise un doctorat dont le sujet est l’inclusion professionnelle des personnes présentant une situation de handicap.

    Sabrina Guilbault, éducatrice spécialisée
    Sabrina est éducatrice spécialisée. Elle intervient, actuellement, auprès des enfants avec des besoins particuliers dans le réseau scolaire. Elle a été formée aux États-Unis concernant la gestion des crises et elle pratique le massage QI Gong. Sabrina utilise plusieurs approches afin d’intervenir auprès des enfants et de leurs familles. Pour ce faire, elle a créé l’entreprise Éducation Unik.

     

     

    40 $
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  • +
    #307
    Aider des apprenants en difficulté à lire et à écrire avec des aides technologiques
    6 H
    03 / 05 / 2019
    Titre de la formation
    Aider des apprenants en difficulté à lire et à écrire avec des aides technologiques
    Date
    03 mai 2019
    Durée
    6 H
    Niveau
    Type
    presentiel
    Objectif

    Optimiser des interventions orthopédagogiques auprès d’apprenants en difficulté dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, en y intégrant des aides technologiques

    Conférencié(e)s
    Myriam Fontaine
    Professeure, Université du Québec à Montréal
    Clientèle cible
    Orthopédagogues, Conseillers pédagogiques
    Secteur
    Primaire
    Description

    3 mai 2019 de 9h à 16h

    Cet atelier s’adresse à des orthopédagogues à la recherche de pistes d’évaluation-intervention en lecture et en écriture auprès d’apprenants en difficulté d’apprentissage.

    Sachant que la réussite optimale de ces élèves repose sur des interventions orthopédagogiques adaptées à leur profil individuel, cette formation a pour objectif d’optimiser ces interventions, en y intégrant des aides technologiques. Pour atteindre cet objectif, des cas d’apprenants en difficulté d’apprentissage âgés de 8 à 12 ans sont d’abord présentés, dont deux cas contrastés d’élèves dysorthographiques.

    Par la suite, des aides technologiques susceptibles de répondre à leurs besoins spécifiques sont exposées en donnant l’occasion aux participants de manipuler ces outils dans des tâches de lecture et d’écriture (par ex. : la synthèse vocale, la prédiction de mots, l’organisateur graphique). Une discussion sur l’apport et les limites de ces aides technologiques pour répondre aux besoins de ces apprenants sur le plan des processus de lecture et d’écriture est ensuite proposée à la lumière de recherches sur le sujet (par ex. : MacArthur, 2013; Wood et al., 2018).

    Enfin, des pistes d’évaluation-intervention intégrant ces aides technologiques sont suggérées, en faisant des liens avec des principes directeurs des interventions orthopédagogiques efficaces auprès de ces élèves (Swanson, 2013; Williams et al., 2018). Parmi ces pistes, se trouvent le rappel stimulé et l’enseignement explicite mis à profit dans certains de nos travaux (Fontaine, 2018; Fontaine et Moreau, 2017).

    250 $
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    #106
    Dyslexie et dysorthographie chez les élèves
    3 H
    17 / 05 / 2019
    Titre de la formation
    Dyslexie et dysorthographie chez les élèves
    Date
    17 mai 2019
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Approfondir ce qu’est la dyslexie-dysorthographie

    Conférencié(e)s
    Geneviève Boutin
    orthopédagogue et collaboratrice de l’Institut des troubles d’apprentissage
    Clientèle cible
    Enseignants, Orthopédagogues
    Secteur
    Primaire, Secondaire, Collégial, Universitaire
    Description

    Date : 17 mai 2019 de 9 h à 12 h

    Dans le cadre de cette formation, les principales caractéristiques de la dyslexie-dysorthographie ainsi que les causes reconnues par la littérature scientifique seront présentées. Afin de mieux comprendre les difficultés que peuvent présenter les élèves dyslexiques, les différents mécanismes impliqués pour identifier et produire des mots seront approfondis. Finalement, nous discuterons des principales manifestations du trouble observables en classe ainsi que des différentes mesures de soutien et stratégies d’enseignement pouvant favoriser l’apprentissage et la réussite des élèves présentant une dyslexie-dysorthographie.

    125 $
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    #112
    Mieux comprendre l’anxiété chez les élèves du primaire afin de mieux intervenir
    3 H
    22 / 05 / 2019
    Titre de la formation
    Mieux comprendre l’anxiété chez les élèves du primaire afin de mieux intervenir
    Date
    22 mai 2019
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Comprendre les caractéristiques de l’anxiété et sensibiliser les enseignants aux stratégies pour aider les élèves à mieux gérer leur anxiété

    Conférencié(e)s
    Julie Beaulieu
    Professeure chercheuse en adaptation scolaire et sociale
    Clientèle cible
    Enseignants, Orthopédagogues, Conseillers pédagogiques, Autres intervenants en éducation
    Secteur
    Préscolaire, Primaire
    Description

    Date : 22 mai 2019
    Heures : 9 h à 12 h

    ____

    Étant la forme la plus commune de détresse psychologique chez les enfants, l’anxiété constitue une réalité à laquelle les enseignants sont de plus en plus confrontés et qui engendre d’importantes conséquences sur le développement scolaire, social et psychologique des élèves. Une intervention de la part d’un adulte, particulièrement d’un enseignant, joue un rôle important dans la prévention et la gestion efficace de l’anxiété chez les élèves. Basée sur une démarche interactive, cette conférence abordera la distinction entre la peur, le stress et l’anxiété, l’anxiété normale versus l’anxiété problématique, les manifestations de l’anxiété ainsi que les stratégies de prévention et d’intervention pour une gestion efficace de l’anxiété.

    Enfin, cette conférence favorisera une meilleure compréhension des problèmes anxieux dans le but de soutenir les élèves dans la gestion de leur anxiété.

     

    125 $
    Réservez votre place
  • +
    #502
    (Parents) Le langage des crises : comprendre l’anxiété pour mieux intervenir au quotidien – Partie 2
    3 H
    01 / 06 / 2019
    Titre de la formation
    (Parents) Le langage des crises : comprendre l’anxiété pour mieux intervenir au quotidien – Partie 2
    Date
    01 juin 2019
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Permettre aux parents de développer des stratégies de communication et d’intervention pour obtenir une meilleure collaboration de la part de leur enfant, diminuer l’anxiété de ce dernier ainsi que l’intensité et la fréquence de ses crises.

    Conférencié(e)s
    Caroline Lebeau
    éducatrice spécialisée
    Sabrina Guilbault
    éducatrice spécialisée
    Clientèle cible
    Parents
    Secteur
    Préscolaire, Primaire, Secondaire
    Description

    Note: Il est nécessaire d’assister au webinaire 1 pour participer au webinaire 2. Les enregistrements des webinaires seront disponibles sur demande pour les personnes qui n’ont pu être
    présentes.

    Description
    Ces webinaires offrent du contenu théorique, de mises en situation et exercices, de même que des échanges.

    Webinaire 2 : samedi 1 er juin de 9 à 12h (branché à 8 h 30 pour les tests audiovisuels)
    Nous proposerons des moyens d’intervention auprès de l’enfant ainsi que des moyens alternatifs pour leur permettre de mieux vivre leurs émotions. Enfin, le retour avec l’enfant est essentiel afin de modifier les comportements inadéquats et développer les apprentissages.

    Conférencières :

    Caroline Lebeau, éducatrice spécialisée
    Caroline Lebeau est éducatrice spécialisée. Son expérience en intervention et en gestion (répits ou en activités de jour, habitation et employabilité) lui permet d’offrir des trucs et astuces pour soutenir les petits et les grands dans leur développement. Mme Lebeau est fondatrice de Regard9, s’implique sur deux conseils d’administration et assure la gestion de la Tournée Édu4tive. Actuellement, Mme Lebeau réalise un doctorat dont le sujet est l’inclusion professionnelle des personnes présentant une situation de handicap.

    Sabrina Guilbault, éducatrice spécialisée
    Sabrina est éducatrice spécialisée. Elle intervient, actuellement, auprès des enfants avec des besoins particuliers dans le réseau scolaire. Elle a été formée aux États-Unis concernant la gestion des crises et elle pratique le massage QI Gong. Sabrina utilise plusieurs approches afin d’intervenir auprès des enfants et de leurs familles. Pour ce faire, elle a créé l’entreprise Éducation Unik.

    40 $
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    #908
    Soutenir les jeunes ayant des troubles d’apprentissage et les troubles associés qui participent à un camp de jour, un séjour en camp d’été ou à des activités à la piscine
    3 H
    19 / 06 / 2019
    Titre de la formation
    Soutenir les jeunes ayant des troubles d’apprentissage et les troubles associés qui participent à un camp de jour, un séjour en camp d’été ou à des activités à la piscine
    Date
    19 juin 2019
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Cette formation a pour but d’outiller les animateurs, moniteurs et sauveteurs afin qu’ils soient en mesure d’utiliser des interventions efficaces et adaptées aux enfants qui présentent des besoins particuliers.

    Conférencié(e)s
    Geneviève Boutin
    orthopédagogue
    Clientèle cible
    Animateurs, moniteurs et sauveteurs
    Secteur
    Camp de jour
    Description

    Format : webinaire
    Date : Mercredi le 19 juin 2019 de 18h à 21h
    Clientèle cible : animateurs, moniteurs et sauveteurs
    Secteurs : camps de jour, camp d’été, activité à la piscine

    Une brève présentation des troubles d’apprentissage, du TDA/H (trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité), ainsi que des principaux troubles associés (Trouble d’opposition avec provocation, syndrome Gilles de la Tourette, trouble du spectre de l’autisme, etc.) sera présenté afin de permettre de mieux les reconnaître et les comprendre.

    L’ensemble de la formation est présenté de façon dynamique avec un support visuel et la participation active des participants, et ce, sous diverses volets : définitions, exemples concrets, exercices et activités.

    Contenu :
    Le cœur de la présentation est axé sur les divers moyens d’intervention : connaissance, sensibilisation, prévention, encadrement, types d’interventions à privilégier, etc. Par exemple : Comment donner une consigne efficacement ? Comment avoir l’attention de l’enfant ? Comment aller chercher l’intérêt et la motivation du jeune? Etc. Une période de questions conclut cette présentation.

    35 $
    Réservez votre place
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    #113
    Enseignement et rééducation de l’orthographe lexicale à partir de la conscience phonologique et des régularités orthographiques
    6 H
    27 / 08 / 2019
    Titre de la formation
    Enseignement et rééducation de l’orthographe lexicale à partir de la conscience phonologique et des régularités orthographiques
    Date
    27 août 2019
    Durée
    6 H
    Niveau
    Type
    presentiel
    Objectif

    Découvrir une méthode innovante d’enseignement de l’orthographe lexicale basée sur les régularités orthographiques. Apprendre à rééduquer l’orthographe lexicale chez les élèves en difficulté à partir de la conscience phonologique et des régularités. Apprendre à adapter et à bâtir du matériel adapté aux recherches récentes.

    Conférencié(e)s
    Mélanie Dutemple
    orthopédagogue et chargée de cours en adaptation scolaire et en orthopédagogie
    Clientèle cible
    Enseignants, Orthopédagogues, Conseillers pédagogiques, Professionnels de l'éducation, Autres intervenants en éducation
    Secteur
    Primaire
    Description

    Format : Présentiel
    Date :
    Le 27 août 2019 de 9h à 16h (lunch de 12 h à 13 h) au 5333 rue Casgrain à Montréal (suite à déterminer)
    Tarif : 250 $ par participant (incluant la boîte à lunch)

    Cette formation présente des méthodes innovantes d’enseignement et de rééducation de l’orthographe lexicale. La formatrice propose des interventions individualisées auprès d’élèves
    éprouvant des difficultés d’apprentissage et elle précise l’impact du recours à la conscience phonologique et aux régularités orthographiques dans l’enseignement de l’orthographe lexicale.

    Prenant entre autres appui sur le modèle à double fondation de Seymour, sur la recherche de Stanké et collaborateurs (2015-2018) et sur ses recherches doctorales, la formatrice propose du
    matériel pédagogique récent ainsi que des façons d’en fabriquer gratuitement et elle remet un tableau unique faisant le sommaire des régularités orthographiques aux participants. Appuyée par de nombreux extraits vidéo inédits d’élèves dyslexiques que la formatrice a accompagnés au cours des années et qui réagissent à des méthodes innovantes de rééducation, cette formation est accessible et dynamique.

    250 $
    Réservez votre place
  • Aucune formation disponible
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    #903
    Les fonctions exécutives au cœur de l’apprentissage
    3 H
    18 / 01 / 2019
    Titre de la formation
    Les fonctions exécutives au cœur de l’apprentissage
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Comprendre le rôle des fonctions exécutives et les prendre en compte dans les interventions réalisées auprès des élèves au quotidien

    Conférencié(e)s
    Fauve Houmounou
    Neuropsychologue
    Clientèle cible
    Enseignants, Orthopédagogues
    Secteur
    Primaire, Secondaire
    Description

    Les fonctions exécutives correspondent aux fonctions mentales essentielles dans le développement social, psychologique et cognitif de l’enfant. Elles regroupent un ensemble d’habilités (activation, inhibition, régulation émotionnelle, planification, mise en place de stratégies…) qui permet la régulation des pensées, des émotions et des comportements.

    Ces fonctions prédisent la réussite scolaire, influencent la santé mentale et physique et affectent la vie sociale et familiale (Diamond, 2016).

    Cette formation s’articule autour de plusieurs objectifs :
    • Découvrir les fonctions exécutives;
    • Comprendre les déficits exécutifs et leur impact dans le quotidien et sur les apprentissages;
    • Connaître son cerveau pour améliorer ses fonctions exécutives;
    • Utiliser le jeu comme mode de stimulation des fonctions exécutives.

    Ensemble nous découvrirons des moyens pour favoriser le développement des fonctions exécutives en milieu scolaire.

    125 $
    Réservez votre place
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    #306
    (Parents) Aider mon enfant à apprendre à lire et à écrire avec des technologies
    3 H
    26 / 01 / 2019
    Titre de la formation
    (Parents) Aider mon enfant à apprendre à lire et à écrire avec des technologies
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Aider des enfants en difficulté à apprendre à lire et à écrire avec des technologies.

    Conférencié(e)s
    Myriam Fontaine
    Professeure, Université du Québec à Montréal
    Clientèle cible
    Parents
    Secteur
    Préscolaire, Primaire
    Description

    Samedi 26 janvier 2019 de 9 h à 12 h

    Cet atelier s’adresse à des parents à la recherche de pistes de compréhension et d’intervention auprès d’enfants en difficulté dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.

    Il a pour objectif d’aider ces enfants à apprendre à lire et à écrire avec des technologies. Pour atteindre cet objectif, des technologies développées par des chercheurs et des praticiens dans le domaine seront d’abord exposées. Une discussion sur l’apport et les limites de chacune de ces technologies sera ensuite proposée. Puis, des pistes d’intervention pour aider les enfants à les utiliser de manière judicieuse dans des tâches de lecture et d’écriture seront présentées et discutées.

    35 $
    Réservez votre place
  • +
    #905
    (Parents) Le plan d’intervention: une démarche à démystifier – Formation à distance via webinaire
    2 H
    23 / 02 / 2019
    Titre de la formation
    (Parents) Le plan d’intervention: une démarche à démystifier – Formation à distance via webinaire
    Durée
    2 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Comprendre les principes sous-jacents à la démarche du plan
    d’intervention, ses différentes étapes et le rôle de chacun des
    partenaires impliqués

    Sensibiliser le parent au caractère essentiel de sa participation
    dans la démarche

    Conférencié(e)s
    Nadia Rénélique
    Orthopédagogue, personne-ressources à l'Institut des troubles d'apprentissage
    Clientèle cible
    Parents
    Secteur
    Préscolaire, Primaire, Secondaire
    Description

    23 février 2019 de 14h à 16h (tests audiovisuels avant le webinaire)

    En tant que parent, comment puis-je maximiser ma contribution à la démarche du plan
    d’intervention? La démarche du plan d’intervention (PI) est mise en place pour favoriser la
    concertation et la collaboration des différents acteurs, notamment les parents, qui soutiennent
    un jeune qui rencontre des difficultés importantes dans son parcours scolaire. Elle vise à
    optimaliser l’efficacité des actions retenues pour assurer la progression de l’élève et sa réussite
    éducative au préscolaire, au primaire et au secondaire.

    Bien comprendre les éléments
    composantes cette démarche est un atout pour mieux l’actualiser.

    Cet atelier présentera les différentes étapes de la démarche, les rôles et responsabilités de
    chacun des partenaires et répondra aux questions qui y sont reliées.

    40 $
    Réservez votre place
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    #905
    (Parents) Le plan d’intervention: une démarche à démystifier – Formation en présentiel à Montréal
    3 H
    23 / 02 / 2019
    Titre de la formation
    (Parents) Le plan d’intervention: une démarche à démystifier – Formation en présentiel à Montréal
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    presentiel
    Objectif

    Comprendre les principes sous-jacents à la démarche du plan
    d’intervention, ses différentes étapes et le rôle de chacun des
    partenaires impliqués

    Sensibiliser le parent au caractère essentiel de sa participation
    dans la démarche

    Conférencié(e)s
    Nadia Rénélique
    Orthopédagogue, personne-ressources à l'Institut des troubles d'apprentissage
    Clientèle cible
    Parents
    Secteur
    Préscolaire, Primaire, Secondaire
    Description

    23 février 2019 de 9h à 12h en présentiel au 5333 rue Casgrain, Montréal, (suite à déterminer)

    En tant que parent, comment puis-je maximiser ma contribution à la démarche du plan
    d’intervention? La démarche du plan d’intervention (PI) est mise en place pour favoriser la
    concertation et la collaboration des différents acteurs, notamment les parents, qui soutiennent
    un jeune qui rencontre des difficultés importantes dans son parcours scolaire. Elle vise à
    optimaliser l’efficacité des actions retenues pour assurer la progression de l’élève et sa réussite
    éducative au préscolaire, au primaire et au secondaire. Bien comprendre les éléments composantes
    cette démarche est un atout pour mieux l’actualiser.

    Cet atelier présentera les différentes étapes de la démarche, les rôles et responsabilités de
    chacun des partenaires et répondra aux questions qui y sont reliées. La troisième heure de
    l’atelier sera consacrée à des consultations individuelles (5 minutes) avec la conférencière.

    45 $
    Réservez votre place
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    #909
    Le plan d’intervention: une démarche à démystifier
    3 H
    12 / 03 / 2019
    Titre de la formation
    Le plan d’intervention: une démarche à démystifier
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Définir les principes sous-jacents à la démarche du plan d’intervention

    Définir les éléments clés du plan d’intervention de l’élève

    Spécifier le rôle de chacun des partenaires impliqués dans la démarche

    Échanger sur des pratiques gagnantes en lien avec la démarche

    À partir d’un plan d’intervention existant, soutenir une réflexion sur vos pratiques entourant la démarche du PI dans votre milieu

    Dégager des pistes d’action pour maximiser l’efficacité de la démarche

    Conférencié(e)s
    Nadia Rénélique
    orthopédagogue consultante pour l’Institut des troubles d’apprentissage
    Clientèle cible
    Enseignants, Orthopédagogues, Conseillers pédagogiques, Enseignants spécialistes, Autres intervenants en éducation, Techniciens en éducation spécialisée (TES), Psychologues, Orthophonistes
    Secteur
    Préscolaire, Primaire
    Description

    Mardi le 12 mars 2019 de 9 h à 12 h

    Format : Webinaire
    Clientèle cible : intervenants scolaires (enseignants, enseignants spécialistes, techniciens en
    éducation spécialisée, orthopédagogues, psychologues, orthophonistes …)

    La démarche du plan d’intervention (PI) est mise en place pour favoriser la concertation et la collaboration des différents acteurs qui soutiennent un élève qui rencontre des difficultés dans son parcours scolaire. Elle vise à optimaliser l’efficacité des actions retenues pour assurer la progression de l’élève.

    Comment placer l’élève au centre de la démarche ? Quels sont les rôles et responsabilités de chacun des partenaires ? Comment faire pour que la démarche soit réellement au service de l’élève? Cet atelier interactif tentera de répondre à ces questions. Les différentes conceptions des participants en lien avec la démarche du plan d’intervention seront prises en compte afin de susciter la réflexion et d’alimenter les échanges.

    À travers des études de cas, les participants pourront s’exercer à définir clairement les éléments clés d’un plan d’intervention : les capacités, les besoins, les objectifs et les moyens.

     

    125 $
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    #904
    Métacognition et fonctions exécutives
    3 H
    08 / 03 / 2019
    Titre de la formation
    Métacognition et fonctions exécutives
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Définir la notion de métacognition et présenter les stratégies métacognitives qui permettent de soutenir les fonctions exécutives afin de favoriser les apprentissages

    Conférencié(e)s
    Fauve Houmounou
    neuropsychologue-coach en fonctions exécutives à la clinique Churchill
    Céline Fouquet, Ph.D
    docteure en neurosciences, fondatrice d'ANTÉCOSA, accompagnement neuroscientifique pour l'innovation pédagogique.
    Clientèle cible
    Enseignants, Orthopédagogues, Conseillers pédagogiques, Parents, Professionnels de l'éducation, Éducatrices spécialisées
    Secteur
    Service de garde en milieu scolaire, Centre de la petite enfance (CPE), Garderies, Préscolaire, Primaire, Secondaire
    Description

    8 mars 2019 de 9 h à 12 h

    Les fonctions exécutives et la métacognition jouent un rôle essentiel dans la réussite scolaire des enfants. La métacognition est l’ensemble des connaissances et des compétences qui permettent à un individu de contrôler, de diriger et d’évaluer ses propres activités cognitives, notamment son apprentissage. Comprendre comment les fonctions exécutives peuvent être soutenues par des stratégies métacognitives est important pour augmenter les chances de réussite des enfants.

    Dans le cadre de cette formation, après avoir rappelé brièvement ce que sont les fonctions exécutives et leurs rôles dans les apprentissages, nous définirons plus en détails ce qu’est la métacognition. Nous verrons comment les stratégies métacognitives permettent de favoriser l’auto-régulation, notamment dans les situations nécessitant un contrôle inhibiteur. La formation se terminera par la présentation de différents outils d’intervention métacognitifs, pouvant améliorer le contrôle exécutif au préscolaire, au primaire et au secondaire.

    Cette formation fait suite au webinaire sur les fonctions exécutives au primaire et au secondaire (mettre le lien de la publicité des fonctions exécutives primaire et secondaire) et vise à présenter des ressources et donner des outils concrets permettant de soutenir les capacités métacognitives des enfants afin d’améliorer leur contrôle exécutif.

     

    125 $
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  • +
    #109
    Dyslexie et dysorthographie : rééducation (14 et 15 mars)
    12 H
    14 / 03 / 2019
    Titre de la formation
    Dyslexie et dysorthographie : rééducation (14 et 15 mars)
    Durée
    12 H
    Niveau
    Type
    presentiel
    Objectif

    Outiller les orthopédagogues afin qu’ils soient en mesure d’élaborer des séquences rééducatives plus efficaces

    Conférencié(e)s
    Geneviève Boutin
    orthopédagogue et collaboratrice de l’Institut des troubles d’apprentissage
    Clientèle cible
    Orthopédagogues
    Secteur
    Primaire
    Description

    Formation de 2 jours.
    14 et 15 mars 2019 de 9 h à 16 h

    Dans le cadre de cette formation, les fondements de l’apprentissage de la lecture et de l’orthographe seront approfondis, ainsi que les principaux défis auxquels les dyslexiques et dysorthographiques sont confrontés dans leur apprentissage de la langue française.

    Les caractéristiques d’un programme de rééducation efficace seront discutées et les participants seront accompagnés dans l’élaboration de séances de rééducation structurées et ciblées.

    Tarif : 500 $ par personne pour les deux jours incluant les lunchs du midi !

     

    500 $
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  • +
    #907
    Développement du langage: Repères développementaux et indices de difficultés
    3 H
    22 / 03 / 2019
    Titre de la formation
    Développement du langage: Repères développementaux et indices de difficultés
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Développement du langage: Reconnaître les signes de difficultés
    langagières chez les enfants, offrir une stimulation précoce et référer
    aux bonnes ressources.

    Conférencié(e)s
    Agathe Tupula Kabola
    Orthophoniste, chroniqueuse et auteure
    Clientèle cible
    Enseignants, Orthopédagogues, Conseillers pédagogiques, Parents, Professionnels de l'éducation, Professionnels de la santé, Autres intervenants en éducation, Intervenants en service de garde
    Secteur
    Service de garde en milieu scolaire, Préscolaire, Primaire
    Description

    22 mars 2019 de 9h à 12h en webinaire

    Être en mesure d’identifier les indices d’un retard de langage et les signaux d’alarme, d’offrir une
    stimulation et une intervention précoces, et de diriger les familles vers les ressources disponibles
    advenant des difficultés de langage.

    Être sensible à la réalité et aux particularités des enfants allophones ou bilingues.

    Contenu :

    Repères développementaux du langage et de la communication chez les enfants de 0 à 5 ans. Précurseurs au langage et à la communication. Composantes du langage réceptif et expressif, interaction entre celles-ci, et expérimentation d’activités en
    lien avec le développement de chacune d’elles. Facteurs de risque d’un retard de langage et signaux d’alarme. Types de problèmes rencontrés en orthophonie. Mythes et réalités au sujet du bilinguisme et du développement langagier chez les enfants allophones. Stratégies de stimulation et d’intervention précoce du langage. Ressources disponibles advenant des déficits langagiers chez un enfant et rôles des différents professionnels : où et quand référer. Activités d’intégration (jeux de rôles, vidéos, discussions)

    125 $
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    #906
    Bilinguisme : Mythes et réalités
    3 H
    12 / 04 / 2019
    Titre de la formation
    Bilinguisme : Mythes et réalités
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Départager le vrai du faux en ce qui concerne le développement
    langagier des enfants bilingues.

    Connaître le rôle de l’orthophoniste avec cette clientèle.

    Être en mesure d’offrir une stimulation précoce pour favoriser le
    bilinguisme chez son enfant.

    Conférencié(e)s
    Agathe Tupula Kabola
    Orthophoniste, chroniqueuse et auteure
    Clientèle cible
    Enseignants, Orthopédagogues, Conseillers pédagogiques, Parents, Professionnels de l'éducation, Professionnels de la santé, Autres intervenants en éducation, Intervenants en service de garde
    Secteur
    Service de garde en milieu scolaire, Centre de la petite enfance (CPE), Garderies, Préscolaire, Primaire, Camp de jour
    Description

    12 avril 2019 de 9h à 12h en webinaire

    Départager le vrai du faux en ce qui concerne le développement langagier des enfants bilingues.
    Connaître le rôle de l’orthophoniste avec cette clientèle.
    Être en mesure d’offrir une stimulation précoce pour favoriser le bilinguisme chez son enfant.

    Contenu :

    • Définition du bilinguisme, mythes et réalités.
    • Avantages du bilinguisme.
    • Stratégies de stimulation pour élever son enfant de façon bilingue.
    • Activités d’intégration (jeux de rôles, vidéos, discussions).
    125 $
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    #111
    (Parents) Accompagner mon enfant dans sa compréhension en lecture
    2.5 H
    14 / 04 / 2019
    Titre de la formation
    (Parents) Accompagner mon enfant dans sa compréhension en lecture
    Durée
    2.5 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Mieux saisir la complexité de la compréhension en lecture afin de mieux accompagner mon enfant

    Conférencié(e)s
    Marie-Julie Godbout
    Orthopédagogue (M.Éd.)
    Clientèle cible
    Parents
    Secteur
    Primaire, Secondaire
    Description

    Format: Conférence vidéo filmé

    L’objectif de la lecture est de comprendre les informations ou le message véhiculé. Lire ne se résume donc pas à décoder ou reconnaitre les mots. Un enfant peut très bien savoir décoder, mais ne pas nécessairement comprendre le texte. La compréhension en lecture est le résultat de l’activation de plusieurs stratégies et habiletés qui s’enseignent et se travaillent. La formation vise à vous présenter ces différentes habiletés ainsi que des façons de les travailler avec vos enfants lors d’activités de lecture partagée par des discussions et des questionnements à l’oral.

    40 $
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    #504
    Comment intervenir efficacement auprès des élèves TDAH
    3 H
    17 / 04 / 2019
    Titre de la formation
    Comment intervenir efficacement auprès des élèves TDAH
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Cette conférence vous permettra de prendre conscience de l’importance d’avoir une approche holistique auprès des élèves présentant un TDAH

    Conférencié(e)s
    Josée Boudreau
    Orthopédagogue
    Clientèle cible
    Enseignants, Orthopédagogues, Conseillers pédagogiques, Autres intervenants en éducation
    Secteur
    Préscolaire, Primaire, Secondaire, Collégial, Universitaire
    Description

    Date : 17 avril 2019
    Heures : 9 h à 12 h en webinaire
    _____

    Dans cette conférence, nous aborderons l’importance d’avoir une approche holistique avec les élèves ayant un TDAH. Il ne suffit pas de regarder la situation sous un seul angle pour bien intervenir auprès de ces jeunes. Il y a plusieurs facteurs que nous devons prendre en compte afin d’avoir une vue d’ensemble de l’élève. Ainsi, un court historique de l’appellation TDAH sera fait. Nous traiterons de l’importance des différentes stratégies d’interventions à réaliser auprès de ces élèves. Enfin, cette conférence permettra aux participants de se doter d’outils concrets afin d’intervenir adéquatement auprès de leurs élèves ayant un TDAH.

    L’angle choisit pour traiter de la question amène les intervenants à avoir un regard différent de la situation et offre une belle synthèse des interventions possibles.

    125 $
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  • +
    #702
    Bilingualism: Myths & Realities
    3 H
    26 / 04 / 2019
    Titre de la formation
    Bilingualism: Myths & Realities
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Know the myths and realities associated with bilingualism and have the knowledge to offer a
    sustainable bilingual competence to children.

    Conférencié(e)s
    Agathe Tupula Kabola
    Orthophoniste, chroniqueuse et auteure
    Clientèle cible
    Enseignants, Orthopédagogues, Conseillers pédagogiques, Parents, Professionnels de l'éducation, Professionnels de la santé, Autres intervenants en éducation, Intervenants en service de garde
    Secteur
    Service de garde en milieu scolaire, Centre de la petite enfance (CPE), Garderies, Préscolaire, Primaire, Camp de jour
    Description

    April 26th 2019, from 9am to 12am (webinar)

    Goals:
    -Distinguish the true from the false with regard to the language development of bilingual children.
    -Know the role of the speech therapist with this clientele.
    -Offer early stimulation to foster bilingualism with children.

    Content:
    Definition of bilingualism, myths and realities.
    Benefits of bilingualism.
    Stimulation strategies to raise a bilingual child.
    Integration activities (role playing, videos, discussions).

    125 $
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  • Aucune formation disponible
  • +
    #903
    Les fonctions exécutives au cœur de l’apprentissage
    3 H
    18 / 01 / 2019
    Titre de la formation
    Les fonctions exécutives au cœur de l’apprentissage
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Comprendre le rôle des fonctions exécutives et les prendre en compte dans les interventions réalisées auprès des élèves au quotidien

    Conférencié(e)s
    Fauve Houmounou
    Neuropsychologue
    Clientèle cible
    Enseignants, Orthopédagogues
    Secteur
    Primaire, Secondaire
    Description

    Les fonctions exécutives correspondent aux fonctions mentales essentielles dans le développement social, psychologique et cognitif de l’enfant. Elles regroupent un ensemble d’habilités (activation, inhibition, régulation émotionnelle, planification, mise en place de stratégies…) qui permet la régulation des pensées, des émotions et des comportements.

    Ces fonctions prédisent la réussite scolaire, influencent la santé mentale et physique et affectent la vie sociale et familiale (Diamond, 2016).

    Cette formation s’articule autour de plusieurs objectifs :
    • Découvrir les fonctions exécutives;
    • Comprendre les déficits exécutifs et leur impact dans le quotidien et sur les apprentissages;
    • Connaître son cerveau pour améliorer ses fonctions exécutives;
    • Utiliser le jeu comme mode de stimulation des fonctions exécutives.

    Ensemble nous découvrirons des moyens pour favoriser le développement des fonctions exécutives en milieu scolaire.

    125 $
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    #111
    (Parents) Accompagner mon enfant dans sa compréhension en lecture
    2.5 H
    14 / 04 / 2019
    Titre de la formation
    (Parents) Accompagner mon enfant dans sa compréhension en lecture
    Durée
    2.5 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Mieux saisir la complexité de la compréhension en lecture afin de mieux accompagner mon enfant

    Conférencié(e)s
    Marie-Julie Godbout
    Orthopédagogue (M.Éd.)
    Clientèle cible
    Parents
    Secteur
    Primaire, Secondaire
    Description

    Format: Conférence vidéo filmé

    L’objectif de la lecture est de comprendre les informations ou le message véhiculé. Lire ne se résume donc pas à décoder ou reconnaitre les mots. Un enfant peut très bien savoir décoder, mais ne pas nécessairement comprendre le texte. La compréhension en lecture est le résultat de l’activation de plusieurs stratégies et habiletés qui s’enseignent et se travaillent. La formation vise à vous présenter ces différentes habiletés ainsi que des façons de les travailler avec vos enfants lors d’activités de lecture partagée par des discussions et des questionnements à l’oral.

    40 $
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    #504
    Comment intervenir efficacement auprès des élèves TDAH
    3 H
    17 / 04 / 2019
    Titre de la formation
    Comment intervenir efficacement auprès des élèves TDAH
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Cette conférence vous permettra de prendre conscience de l’importance d’avoir une approche holistique auprès des élèves présentant un TDAH

    Conférencié(e)s
    Josée Boudreau
    Orthopédagogue
    Clientèle cible
    Enseignants, Orthopédagogues, Conseillers pédagogiques, Autres intervenants en éducation
    Secteur
    Préscolaire, Primaire, Secondaire, Collégial, Universitaire
    Description

    Date : 17 avril 2019
    Heures : 9 h à 12 h en webinaire
    _____

    Dans cette conférence, nous aborderons l’importance d’avoir une approche holistique avec les élèves ayant un TDAH. Il ne suffit pas de regarder la situation sous un seul angle pour bien intervenir auprès de ces jeunes. Il y a plusieurs facteurs que nous devons prendre en compte afin d’avoir une vue d’ensemble de l’élève. Ainsi, un court historique de l’appellation TDAH sera fait. Nous traiterons de l’importance des différentes stratégies d’interventions à réaliser auprès de ces élèves. Enfin, cette conférence permettra aux participants de se doter d’outils concrets afin d’intervenir adéquatement auprès de leurs élèves ayant un TDAH.

    L’angle choisit pour traiter de la question amène les intervenants à avoir un regard différent de la situation et offre une belle synthèse des interventions possibles.

    125 $
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    #112
    (Parents) Comment mousser l’intérêt de mon enfant pour la lecture et l’écriture cet été ?
    1.5 H
    26 / 05 / 2019
    Titre de la formation
    (Parents) Comment mousser l’intérêt de mon enfant pour la lecture et l’écriture cet été ?
    Durée
    1.5 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Présenter des idées ludiques et efficaces pour faire lire et écrire les enfants durant l’été

    Conférencié(e)s
    Marie-Julie Godbout
    orthopédagogue (M.Éd.)
    Clientèle cible
    Parents
    Secteur
    Primaire
    Description

    Une formation vidéo d’une durée d’environ 1h30 qui sera filmé en mai 2019

    Plusieurs élèves perdent des acquis en lecture et en écriture durant le long congé d’été. Ce phénomène, validé par la recherche, est d’autant plus vrai chez les apprentis lecteurs et scripteurs. La pratique fréquente d’activités de lecture et d’écriture est une façon d’éviter cette situation. Cette formation offre des idées d’activités ou des modalités différentes et ludiques pour engager vos jeunes lecteurs et scripteurs durant les vacances.

    40 $
    Réservez votre place
  • +
    #
    Le dépistage précoce en petite enfance pour les éducatrices
    2 H
    13 / 06 / 2018
    Titre de la formation
    Le dépistage précoce en petite enfance pour les éducatrices
    Durée
    2 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Mieux comprendre les troubles d’apprentissage et identifier des signes précurseurs de difficultés ou troubles d’apprentissage chez les enfants d’âge préscolaire (sur le plan du développement global et du comportement).

    Conférencié(e)s
    Caroline Girard
    psychoéducatrice
    Clientèle cible
    Éducatrices spécialisées
    Secteur
    Centre de la petite enfance (CPE), Garderies
    Description

    En tant qu’éducatrices et éducateurs en milieu préscolaire, vous agissez comme un
    partenaire essentiel dans l’identification des premiers signes de difficultés
    d’apprentissage chez le jeune enfant et dans l’accompagnement des parents dans
    leur vécu et premières démarches à cet égard. Cette formation vise plus
    particulièrement à vous offrir des outils pour:

    Mieux comprendre les troubles d’apprentissage et identifier des signes
    précurseurs de difficultés ou troubles d’apprentissage chez les enfants d’âge
    préscolaire (sur le plan du développement global et du comportement).

    Identifier des stratégies concrètes, adaptées aux particularités de la vie de
    groupe de votre milieu, pour stimuler le développement d’habiletés
    particulières chez les enfants qui présentent certaines difficultés.

    3) Comprendre le vécu des parents confrontés pour la première fois aux difficultés
    de leur enfant, en dehors du milieu familial.

    4) Développer des stratégies de communication efficace avec les parents d’enfants
    qui présentent des difficultés.

    125 $
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    #401
    La dyspraxie verbale et le trouble du développemental de la coordination (dyspraxie motrice)
    2 H
    01 / 02 / 2019
    Titre de la formation
    La dyspraxie verbale et le trouble du développemental de la coordination (dyspraxie motrice)
    Durée
    2 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif
    • Comprendre la dyspraxie verbale et motrice
    • Obtenir des stratégies concrètes pour améliorer le quotidien
    • Connaître les accommodations au préscolaire et au primaire pour les enfants dyspraxiques
    • Découvrir les prises en charge autour de la dyspraxie
    Conférencié(e)s
    Agathe Tupula
    Orthophoniste et directrice de la clinique Multithérapie Proaction
    Mélanie Bazin
    Ergothérapeute à l’Hôpital de Montréal pour Enfants
    Clientèle cible
    Enseignants, Orthopédagogues, Conseillers pédagogiques, Éducatrices spécialisées, Orthophonistes
    Secteur
    Préscolaire, Primaire
    Description

    La dyspraxie constitue un trouble de la programmation et de la planification des gestes, notamment ceux liés à la parole et à la motricité globale.

    À travers cette formation, le trouble développemental de la coordination (dyspraxie motrice) et la dyspraxie verbale seront définis. Les points forts et les difficultés rencontrées par les enfants vivants avec une dyspraxie seront abordés.

    Enfin, des stratégies pour soutenir le quotidien de ces enfants en milieu scolaire et également à domicile seront proposées.

    125 $
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    #402
    Les troubles d’apprentissage chez les enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA)
    3 H
    01 / 02 / 2019
    Titre de la formation
    Les troubles d’apprentissage chez les enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA)
    Durée
    3 H
    Niveau
    Type
    webinaire
    Objectif

    Définir les troubles d’apprentissage au sein du TSA et favoriser la compréhension de l’apprentissage des enfants TSA

    Conférencié(e)s
    Fauve Houmounou
    psychologue à l'Institut des troubles d'apprentissage.
    Julie McIntyre
    M.O.A, orthophoniste, membre du Réseau national d’expertise en trouble du spectre de l’autisme.
    Clientèle cible
    Enseignants, Orthopédagogues, Conseillers pédagogiques, Parents, Professionnels de l'éducation, Professionnels de la santé
    Secteur
    Service de garde en milieu scolaire, Centre de la petite enfance (CPE), Garderies, Préscolaire, Primaire, Secondaire
    Description

    Les enfants TSA sont de plus en plus présents en milieu scolaire. Connaître les manifestations et la particularité que ce trouble peut engendrer chez les élèves est nécessaire pour permettre une intervention inclusive.

    Dans le cadre de cette formation, les caractéristiques du point de vue cognitif, langagier et communicationnel, et moteur seront définies. Par ailleurs, à travers une description de l’impact de ces caractéristiques chez l’enfant, nous aborderons leur conséquence dans les apprentissages, dans les interactions sociales et dans la vie quotidienne. La formation se terminera par une présentation de stratégies pour adapter les enseignements et l’environnement éducatif.

    Cette formation, en partenariat avec le RNETSA, est proposée aux débutants et intermédiaire et constitue la première partie d’une série de formations. Le prochain volet s’épanchera plus longuement sur les interventions possibles pour ce type de public.

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En 2017-2018, partout au Québec et même au Canada, c’est quelque 1 150 professionnels, parents, intervenants scolaires et autres personnes qui ont bénéficié de nos services. Notre équipe a orchestré plus de 60 rencontres de formation et d’accompagnement sur place ou à distance.

60

Rencontres

1 150

Participants

200

Heures de partage

Notre mission 

Favoriser le transfert de connaissances entre les intervenants et soutenir les personnes qui accompagnent les persévérants qui ont un trouble d’apprentissage.

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Christine Couston

École des maîtres – Institut TA
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