Niveaux scolaires des conférences
du Congrès
de l’Institut TA

Afin de vous aider à trouver votre bonheur parmi les soixante-dizaine de conférences proposées au sein de notre 45e Congrès, vous trouverez ci-dessous les conférences classées par niveaux scolaires :

Attention ! Mis à part quelques exceptions, les conférences correspondent en général à plusieurs niveaux scolaires. Il est donc normal de les retrouver dans plusieurs catégories. Vous pouvez également rechercher des conférences par thèmes et mots-clés ici.

 

Petite enfance ou préscolaire
Conférences du mercredi 25 mars

DE 10H30 À 12H

• M1.1 Le coenseignement : pour une collaboration efficace – Philippe Tremblay
• M1.2 Le soutien au comportement positif (SCP), un modèle de réponse à l’intervention comportementale – Steve Bissonnette
• M1.6 (Bilingue) Le potentiel et les dangers de la réponse à l’intervention. Une évaluation critique d’une réforme éducative élaborée au cours des vingt dernières années – Douglas Fuchs

——————————————————————————————————————————–

DE 13H30 À 15H

• M2.3 Les conversations enseignant-enfants au préscolaire : une avenue prometteuse pour promouvoir le développement du langage – Marie-Pier Gingras
• M2.4 Le rôle essentiel des orthophonistes dans les équipes-écoles : bien au-delà des sons de la parole! – Hélène Bodson
• M2.5 Des solutions « efficaces » pour intervenir en classe avec les élèves à risque et HDAA – Isabelle Tremblay

——————————————————————————————————————————–

DE 13H30 À 17H

• Symposium MS3 Les connaissances et habiletés préalables au développement de la littératie : mieux agir pour prévenir tôt – Rachel Berthiaume et Isabelle Montésinos-Gelet

——————————————————————————————————————————–

DE 15H30 À 17H

• M3.1 Expérimentations et recherche sur le coenseignement : quels sont les constats? – Maude Belleville
• M3.5 L’apprentissage du langage en contexte plurilingue – Agathe Tupula Kabola

Conférences du jeudi 26 mars

DE 8H30 À 10H

J1.2 Mieux comprendre le Trouble développemental de la coordination (dyspraxie motrice) pour mieux intervenir au quotidien. – Mélanie Bazin
J1.5 Trajectoire d’apprentissage en littératie au district scolaire francophone du Nord-Ouest (DSFNO) – Marie-Josée Long
J1.7 (EN) Secrets of the Code : What is the Sound of that Vowel? – Lise L’Heureux

——————————————————————————————————————————–

DE 10H30 À 12H

J2.2 Le coaching en ergothérapie pour aider les enfants d’âge préscolaire ayant des difficultés fonctionnelles – Marilyn Gagnon
J2.5 Lecture interactive : le soutien aux apprentissages des élèves ayant des difficultés de communication et les changements de pratiques des enseignants – Paméla McMahon-Morin

——————————————————————————————————————————–

DE 13H30 À 15H

J3.1 Concertation et intervention lors des premières transitions scolaires – Louis Dugal
J3.2 L’École de la vue : un programme de dépistage des troubles de la vue à grande échelle – Langis Michaud
J3.6 (EN) Solutions to the Problem of Learning Disabilities – Linda Siegel

Conférences du vendredi 27 mars

DE 8H30 À 10H

V1.5 Les études interventionnelles visant à développer le vocabulaire et la conscience morphologique et leur impact sur la littératie : une analyse de la littérature scientifique – Séverine Casalis

——————————————————————————————————————————–

DE 10H30 À 12H

V2.3 Coordonner la valorisation individuelle dans les troubles d’apprentissage – François Richer
V2.5 Quand la zoothérapie rime avec orthopédagogie: travailler en collaboration avec l’animal! – Annie Lussier

——————————————————————————————————————————–

DE 13H30 À 15H

V3.2 TDAH : Stratégies pour cultiver l’harmonie à bord du navire familial – Annick Vincent

Primaire
Conférences du mercredi 25 mars

DE 10H30 À 12H

• M1.1 Le coenseignement : pour une collaboration efficace – Philippe Tremblay
• M1.2 Le soutien au comportement positif (SCP), un modèle de réponse à l’intervention comportementale – Steve Bissonnette
• M1.3 Maximiser la qualité des interactions enseignants-élèves pour favoriser la compréhension en lecture : contribution de la collaboration interprofessionnelle – Marie-Catherine St-Pierre
• M1.4 Modalités d’accompagnement d’enseignantes dans la mise en œuvre du modèle RÀI préconisées par des orthopédagogues – Geneviève Cusson
• M1.5 Accompagner les élèves lors de la résolution de problèmes en mathématiques – Mireille Saboya
• M1.6 (Bilingue) Le potentiel et les dangers de la réponse à l’intervention. Une évaluation critique d’une réforme éducative élaborée au cours des vingt dernières années – Douglas Fuchs
• M1.7 L’anxiété de performance chez les enfants les adolescents: ou quand le mammouth… devient un hamster – Marie-France Marin

——————————————————————————————————————————–
DE 10H30 À 15H

• Symposium MS.1 Soutenir l’instruction, la socialisation et la qualification de l’apprenant ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) – Gabrielle Sabbagh

——————————————————————————————————————————–

DE 13H30 À 15H

• M2.1 Répondre aux besoins de tous les élèves en classe ordinaire par la différenciation pédagogique – Geneviève St-Denis
• M2.2 Défis et forces des jeunes autistes sur le plan cognitif – Isabelle Soulières
• M2.4 Le rôle essentiel des orthophonistes dans les équipes-écoles : bien au-delà des sons de la parole! – Hélène Bodson
• M2.5 Des solutions « efficaces » pour intervenir en classe avec les élèves à risque et HDAA – Isabelle Tremblay
• M2.6 Soutenir la scolarisation d’élèves ayant des besoins particuliers: actions et ressources mobiliséesMarie-Ève Gadbois

——————————————————————————————————————————–

DE 13H30 À 17H

• Symposium MS.2 Des collaborations pour différencier au primaire, en adaptation scolaire et au secondaire – Mélanie Paré
• Symposium MS.3 Les connaissances et habiletés préalables au développement de la littératie : mieux agir pour prévenir tôt – Rachel Berthiaume et Isabelle Montésinos-Gelet

——————————————————————————————————————————–

DE 15H30 À 17H

• M3.1 Expérimentations et recherche sur le coenseignement : quels sont les constats? – Maude Belleville
• M3.2 L’importance de développer le vocabulaire chez les élèves ayant un trouble développemental du langage pour favoriser la réussite en lecture – Stéphanie Brossard
• M3.3 Apprentissage de l’écrit et habiletés morphologiques : la collaboration interprofessionnelle comme levier essentiel du palier 1 – Elisabeth Déry
• M3.5 L’apprentissage du langage en contexte plurilingue – Agathe Tupula Kabola

Conférences du jeudi 26 mars

DE 8H30 À 10H

J1.1 La mise en application d’un modèle d’approche collaborative pour la réussite de tous les élèves! – Nancy Roy Halun
J1.2 Mieux comprendre le Trouble développemental de la coordination (dyspraxie motrice) pour mieux intervenir au quotidien. – Mélanie Bazin
J1.3 Réussites et défis dans l’implantation d’un Système d’appui à multiples paliers au sein de 4 écoles primaires – Nicole Fortier
J1.5 Trajectoire d’apprentissage en littératie au district scolaire francophone du Nord-Ouest (DSFNO) – Marie-Josée Long
J1.6 Il était une fois l’histoire d’enfants haut potentiel… à l’école – Céline Leroux-Chemla

——————————————————————————————————————————–

DE 8H30 À 12H

J1.7 (EN) Secrets of the Code : What is the Sound of that Vowel? – Lise L’Heureux
Symposium JS.1 L’anxiété : mieux comprendre ce mal du siècle pour mieux intervenir – Geneviève St-Denis et Marie-Ève Giroux
Symposium JS.2 La coéducation et les familles : quelles relations établir entre les milieux éducatifs pour soutenir une diversité d’élèves? – Julie Bouchard

 

——————————————————————————————————————————–

DE 10H30 À 12H

J2.1 Le projet CoEnseignement – Geneviève Cusson
J2.3 Quelles sont les retombées d’une évaluation en orthopédagogie ? – Nathalie Chapleau
J2.5 Lecture interactive : le soutien aux apprentissages des élèves ayant des difficultés de communication et les changements de pratiques des enseignants – Paméla McMahon-Morin

——————————————————————————————————————————–

DE 13H30 À 15H

J3.2 L’École de la vue : un programme de dépistage des troubles de la vue à grande échelle – Langis Michaud
J3.5 L’évaluation des difficultés d’apprentissage en lecture-écriture : définition, modèles d’identification et enjeux – Mathieu Labine-Daigneault
J3.6 (EN) Solutions to the Problem of Learning Disabilities – Linda Siegel
J3.7 Quelle collaboration entre professionnels non-enseignant et enseignant au sein des modèles RAI multiniveaux? Résultats d’un sondage panquébécois et d’une expérience terrain – Chantal Camden

 

——————————————————————————————————————————–

DE 13H30 À 17H

J3.8 Optimiser le raisonnement mathématique chez les élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme – Benoît Dumas

 

——————————————————————————————————————————–

DE 15H30 À 17H

J4.1 Pratiques collaboratives entre enseignant, orthophoniste et orthopédagogue : un modèle de service gagnant! – Marie-Ève Guérin
J4.2 Les Ergotrucs a l’école – Sonya Côté
J4.5 Le TELEQ (Test d’évaluation du langage écrit québécois) : Un nouvel outil prometteur! – Patricia Laniel
J4.6 (EN) Response to Intervention in a remote First Nations school: A school-wide approach to tiered reading instruction – Julia Ferrari

Conférences du vendredi 27 mars

DE 8H30 À 10H

V1.1 Travailler ensemble pour arrimer les pratiques d’enseignement de la littératie au secondaire – Nancy Granger
V1.3 Reconnaître les facilitateurs et les obstacles à l’intégration en classe ordinaire, d’élèves présentant un TSA – Nathalie Poirier
V1.5 Les études interventionnelles visant à développer le vocabulaire et la conscience morphologique et leur impact sur la littératie : une analyse de la littérature scientifique – Séverine Casalis

——————————————————————————————————————————–

DE 8H30 À 12H

Symposium VS.1 L’organisation des services éducatifs : un défi incontournable pour chaque direction d’école! – Hélène Brien
Symposium VS.2 Élève doué : profils multiples, apprenant unique, comment le soutenir ? – Sylvie Régnier

——————————————————————————————————————————–

DE 10H30 À 12H

V2.1 Planification annuelle inclusive : comment réduire les barrières à l’apprentissage? – Mélanie Vermette
V2.2 Trouble d’attention avec hyperactivité (TDAH): liens avec le langage et les apprentissages – Andréanne Bérubé
V2.3 Coordonner la valorisation individuelle dans les troubles d’apprentissage – François Richer
V2.4 Projet Graphilou : l’identification de mots pour augmenter la performance en lecture des élèves ayant des besoins – Marie-Hélène Morneau
V2.5 Quand la zoothérapie rime avec orthopédagogie: travailler en collaboration avec l’animal! – Annie Lussier

——————————————————————————————————————————–

DE 13H30 À 15H

V3.1 Projet de codéveloppement professionnel sur la différenciation pédagogique et le coenseignement – Maude Belleville
V3.2 TDAH : Stratégies pour cultiver l’harmonie à bord du navire familial – Annick Vincent
V3.3 La pleine conscience pour soutenir les apprentissages scolaires – Véronique Parent
V3.5 L’été, c’est fait pour lire! – Nathalie Chapleau

——————————————————————————————————————————–

DE 15H30 À 17H

V4.1 Quand une CAP amène à un changement de pratique pour enrichir le vocabulaire d’élèves du 2e cycle du primaire – Danielle Latour
V4.2 Difficultés rencontrées en production de textes écrits chez les élèves avec ou sans difficulté d’apprentissage du langage écrit – Brigitte Stanké

Secondaire
Conférences du mercredi 25 mars

DE 10H30 À 12H

• M1.1 Le coenseignement : pour une collaboration efficace – Philippe Tremblay
• M1.2 Le soutien au comportement positif (SCP), un modèle de réponse à l’intervention comportementale – Steve Bissonnette
• M1.4 Modalités d’accompagnement d’enseignantes dans la mise en œuvre du modèle RÀI préconisées par des orthopédagogues – Geneviève Cusson
• M1.6 (Bilingue) Le potentiel et les dangers de la réponse à l’intervention. Une évaluation critique d’une réforme éducative élaborée au cours des vingt dernières années – Douglas Fuchs
• M1.7 L’anxiété de performance chez les enfants les adolescents: ou quand le mammouth… devient un hamster – Marie-France Marin

——————————————————————————————————————————–
DE 10H30 À 15H
• Symposium MS.1 Soutenir l’instruction, la socialisation et la qualification de l’apprenant ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) – Gabrielle Sabbagh
• Symposium MS.2 Des collaborations pour différencier au primaire, en adaptation scolaire et au secondaire – Mélanie Paré

——————————————————————————————————————————–
DE 13H30 À 15H
• M2.1 Répondre aux besoins de tous les élèves en classe ordinaire par la différenciation pédagogique – Geneviève St-Denis
• M2.2 Défis et forces des jeunes autistes sur le plan cognitif – Isabelle Soulières
• M2.4 Le rôle essentiel des orthophonistes dans les équipes-écoles : bien au-delà des sons de la parole! – Hélène Bodson
• M2.5 Des solutions « efficaces » pour intervenir en classe avec les élèves à risque et HDAA – Isabelle Tremblay
• M2.6 Soutenir la scolarisation d’élèves ayant des besoins particuliers: actions et ressources mobilisées – Marie-Ève Gadbois

——————————————————————————————————————————–
DE 15H30 À 17H
• M3.1 Expérimentations et recherche sur le coenseignement : quels sont les constats? – Maude Belleville
• M3.4 Orthographe pour scientifiques – Une nouvelle ressource basée sur une approche morphologique des mots – Ingrid Gagnon

Conférences du jeudi 26 mars

DE 8H30 À 10H

J1.1 La mise en application d’un modèle d’approche collaborative pour la réussite de tous les élèves! – Nancy Roy Halun
J1.2 Mieux comprendre le Trouble développemental de la coordination (dyspraxie motrice) pour mieux intervenir au quotidien. – Mélanie Bazin
J1.6 Il était une fois l’histoire d’enfants haut potentiel… à l’école – Céline Leroux-Chemla

——————————————————————————————————————————–

DE 8H30 À 12H

J1.7 (EN) Secrets of the Code : What is the Sound of that Vowel? – Lise L’Heureux
Symposium JS.1 L’anxiété : mieux comprendre ce mal du siècle pour mieux intervenir – Geneviève St-Denis et Marie-Ève Giroux
Symposium JS.2 La coéducation et les familles : quelles relations établir entre les milieux éducatifs pour soutenir une diversité d’élèves? – Julie Bouchard

——————————————————————————————————————————–

DE 10H30 À 12H

J2.3 Quelles sont les retombées d’une évaluation en orthopédagogie ? – Nathalie Chapleau

——————————————————————————————————————————–

DE 13H30 À 15H

J3.5 L’évaluation des difficultés d’apprentissage en lecture-écriture : définition, modèles d’identification et enjeux – Mathieu Labine-Daigneault
J3.6 (EN) Solutions to the Problem of Learning Disabilities – Linda Siegel

——————————————————————————————————————————–

DE 15H30 À 17H

J4.3 L’Académie Centennial: Une approche novatrice pour développer l’indépendance des apprenants – Angela Burgos

Conférences du vendredi 27 mars

DE 8H30 À 10H

V1.1 Travailler ensemble pour arrimer les pratiques d’enseignement de la littératie au secondaire – Nancy Granger
V1.2 L’accompagnement à la prise en main d’outils numériques de compensation par des apprenants porteurs de troubles Dys – Laetitia Branciard
V1.4 Ils ont réussi là où ils étaient prédestinés à échouer ! – Myriam Tahiri Hassani

——————————————————————————————————————————–

DE 8H30 À 12H

Symposium VS.1 L’organisation des services éducatifs : un défi incontournable pour chaque direction d’école! – Hélène Brien
Symposium VS.2 Élève doué : profils multiples, apprenant unique, comment le soutenir ? – Sylvie Régnier

——————————————————————————————————————————–

DE 10H30 À 12H

V2.1 Planification annuelle inclusive : comment réduire les barrières à l’apprentissage? – Mélanie Vermette
V2.2 Trouble d’attention avec hyperactivité (TDAH): liens avec le langage et les apprentissages – Andréanne Bérubé
V2.3 Coordonner la valorisation individuelle dans les troubles d’apprentissage – François Richer
V2.5 Quand la zoothérapie rime avec orthopédagogie: travailler en collaboration avec l’animal! – Annie Lussier

——————————————————————————————————————————–

DE 13H30 À 15H

V3.1 Projet de codéveloppement professionnel sur la différenciation pédagogique et le coenseignement – Maude Belleville
V3.2 TDAH : Stratégies pour cultiver l’harmonie à bord du navire familial – Annick Vincent

——————————————————————————————————————————–

DE 15H30 À 17H

V4.2 Difficultés rencontrées en production de textes écrits chez les élèves avec ou sans difficulté d’apprentissage du langage écrit – Brigitte Stanké
V4.4 Outils technologiques pour le TDAH/TA – Leurs utilisations dans le support aux fonctions exécutives – Martin Pearson
V4.5 Stage, TIC et Santé et sécurité au travail chez les adolescents présentant des difficultés d’apprentissage : mélange des genres – Myriam Bérubé

Postsecondaire
Conférences du mercredi 25 mars

DE 10H30 À 12H
• M1.4 Modalités d’accompagnement d’enseignantes dans la mise en œuvre du modèle RÀI préconisées par des orthopédagogues – Geneviève Cusson
• M1.6 (Bilingue) Le potentiel et les dangers de la réponse à l’intervention. Une évaluation critique d’une réforme éducative élaborée au cours des vingt dernières années – Douglas Fuchs
• M1.7 L’anxiété de performance chez les enfants les adolescents: ou quand le mammouth… devient un hamster – Marie-France Marin

——————————————————————————————————————————–
DE 10H30 À 15H
• Symposium MS.1 Soutenir l’instruction, la socialisation et la qualification de l’apprenant ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) – Gabrielle Sabbagh

——————————————————————————————————————————–
DE 13H30 À 15H
• M2.1 Répondre aux besoins de tous les élèves en classe ordinaire par la différenciation pédagogique – Geneviève St-Denis

——————————————————————————————————————————–
DE 15H30 À 17H
• M3.4 Orthographe pour scientifiques – Une nouvelle ressource basée sur une approche morphologique des mots – Ingrid Gagnon

Conférences du jeudi 26 mars

DE 8H30 À 10H

J1.4 Portrait des besoins présentés par les étudiants en situation de handicap au collégial et considérations pour la mise en place de services ciblés qui auront un impact significatif – Alexandre Girard-Lamontagne

——————————————————————————————————————————–

DE 8H30 À 12H

J1.7 (EN) Secrets of the Code : What is the Sound of that Vowel? – Lise L’Heureux

——————————————————————————————————————————–

DE 10H30 À 12H

J2.3 Quelles sont les retombées d’une évaluation en orthopédagogie ? – Nathalie Chapleau

——————————————————————————————————————————–

DE 13H30 À 15H

J3.5 L’évaluation des difficultés d’apprentissage en lecture-écriture : définition, modèles d’identification et enjeux – Mathieu Labine-Daigneault

——————————————————————————————————————————–

DE 15H30 À 17H

J4.3 L’Académie Centennial: Une approche novatrice pour développer l’indépendance des apprenants – Angela Burgos
J4.4 Présentation de parcours en emploi de jeunes adultes présentant un TSA, un TDA/H ou une dysphasie – Caroline Lebeau

Conférences du vendredi 27 mars

DE 8H30 À 10H

V1.4 Ils ont réussi là où ils étaient prédestinés à échouer ! – Myriam Tahiri Hassani

——————————————————————————————————————————–

DE 8H30 À 12H

Symposium VS.2 Élève doué : profils multiples, apprenant unique, comment le soutenir ? – Sylvie Régnier

——————————————————————————————————————————–

DE 10H30 À 12H

V2.3 Coordonner la valorisation individuelle dans les troubles d’apprentissage – François Richer
V2.5 Quand la zoothérapie rime avec orthopédagogie: travailler en collaboration avec l’animal! – Annie Lussier

——————————————————————————————————————————–

DE 13H30 À 15H

V3.2 TDAH : Stratégies pour cultiver l’harmonie à bord du navire familial – Annick Vincent

——————————————————————————————————————————–

DE 15H30 À 17H

V4.4 Outils technologiques pour le TDAH/TA – Leurs utilisations dans le support aux fonctions exécutives – Martin Pearson

Éducation aux adultes
Conférences du mercredi 25 mars
DE 10H30 À 12H
• M1.4 Modalités d’accompagnement d’enseignantes dans la mise en œuvre du modèle RÀI préconisées par des orthopédagogues – Geneviève Cusson

——————————————————————————————————————————–
DE 13H30 À 15H
• M2.1 Répondre aux besoins de tous les élèves en classe ordinaire par la différenciation pédagogique – Geneviève St-Denis
• M2.5 Des solutions « efficaces » pour intervenir en classe avec les élèves à risque et HDAA – Isabelle Tremblay

——————————————————————————————————————————–
DE 15H30 À 17H
• M3.4 Orthographe pour scientifiques – Une nouvelle ressource basée sur une approche morphologique des mots – Ingrid Gagnon
Conférences du jeudi 26 mars

DE 8H30 À 12H

J1.7 (EN) Secrets of the Code : What is the Sound of that Vowel? – Lise L’Heureux

——————————————————————————————————————————–

DE 10H30 À 12H

J2.3 Quelles sont les retombées d’une évaluation en orthopédagogie ? – Nathalie Chapleau

——————————————————————————————————————————–

DE 13H30 À 15H

J3.4 Collaboration et pratiques de différents intervenants pour soutenir les élèves à besoins particuliers en formation professionnelle – Claudia Gagnon
J3.5 L’évaluation des difficultés d’apprentissage en lecture-écriture : définition, modèles d’identification et enjeux – Mathieu Labine-Daigneault

——————————————————————————————————————————–

DE 15H30 À 17H

J4.4 Présentation de parcours en emploi de jeunes adultes présentant un TSA, un TDA/H ou une dysphasie – Caroline Lebeau
J4.7 L’éducation en milieu carcéral, facteur de protection! – Pascale L’Hébreux

Conférences du vendredi 27 mars

DE 10H30 À 12H

V2.3 Coordonner la valorisation individuelle dans les troubles d’apprentissage – François Richer
V2.5 Quand la zoothérapie rime avec orthopédagogie: travailler en collaboration avec l’animal! – Annie Lussier

——————————————————————————————————————————–

DE 13H30 À 15H

V3.4 Soutenir la réussite des adultes raccrocheurs par une approche écosystémique et collaborative – Denyse Mayano

——————————————————————————————————————————–

DE 15H30 À 17H

V4.4 Outils technologiques pour le TDAH/TA – Leurs utilisations dans le support aux fonctions exécutives – Martin Pearson

INSCRIPTION AU CONGRÈS

Pour toute question liée à l’inscription, merci de contacter le secrétariat de l’événement :

• par téléphone au
+1 514-287-9898 poste 248
• par courriel à [email protected]

Abonnez-vous à notre infolettre mensuelle pour rester à l’affût de nos dernières nouvelles!