Mon enfant a des difficultés de planification
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Introduction
La faculté de planification nous permet de nous organiser et d’établir l’ordre des étapes à suivre dans le temps pour arriver à notre but. Les personnes ayant des difficultés de planification sont souvent décrites comme désorganisées.
Les enfants qui ont des difficultés de planification :
- éprouvent de la difficulté à accomplir des tâches complexes ;
- attendent à la dernière minute pour terminer leurs devoirs ;
- éprouvent de la difficulté à terminer les étapes dans le bon ordre.
Lorsque les enfants sont jeunes, les parents créent des plans à leur place. À mesure qu’ils vieillissent, il est important de les impliquer dans le processus de planification. Montrez-lui comment vous faites des plans quotidiens ou hebdomadaires. Utilisez les intérêts de votre enfant comme point de départ et aidez-le ensuite à déterminer ce qui doit être fait en premier, en deuxième, etc.
Les enfants ayant des difficultés de planification doivent apprendre à décomposer des tâches complexes. La capsule vidéo ci-dessous explique les sept étapes pour décomposer les tâches.
[Vidéo] Stratégies pour décomposer les tâches complexes
Votre enfant, qui a des difficultés de planification, se sent vite dépassé lorsque la tâche devient complexe, ce qui peut être bien frustrant pour vous deux. Vous pouvez rendre les tâches complexes plus faciles à gérer pour votre enfant en les décomposant en petits pas.
Alexis a reçu un diagnostic de troubles d’apprentissage quand elle était en deuxième année. À l’époque, elle ne comprenait pas ce qu’était un trouble d’apprentissage et pour quelle raison elle était différente des autres élèves dans sa classe. Aujourd’hui, Alexis est au secondaire et elle est devenue plus à l’aise avec ses troubles d’apprentissage ; elle connaît ses besoins et sait comment défendre ses intérêts. Pour surmonter ses difficultés en mathématiques et en écriture, Alexis a appris à mettre en œuvre plusieurs stratégies qui l’aident, notamment décomposer les tâches en petites étapes, étudier dans un endroit calme et demander de l’aide si nécessaire.
Source
Pour en savoir plus
Au fil des ans, l’Institut des troubles d’apprentissage a développé de nombreux outils pour assurer l’égalité des chances des personnes vivant avec un trouble d’apprentissage, leur permettre de développer pleinement leur potentiel et de contribuer positivement à la société. Voici quelques-unes des ressources sélectionnées pour vous . N’hésitez pas à les consulter.
L’article Le point sur les fonctions exécutives fait un tour d’horizon de ce que sont les fonctions exécutives.
La vidéo Mon enfant a peur de faire des erreurs vous présente des stratégies pour aider votre enfant à comprendre l’importance des erreurs dans l’apprentissage.
D’une durée de trois heures, le webinaire vous permettra de mieux comprendre les fonctions exécutives d’un point de vue théorique. De plus, des stratégies d’intervention à privilégier sont présentées.
→ Découvrir la formation « Les fonctions exécutives au coeur de l’apprentissage »
D’une durée de 3 heures, le webinaire vous permettra de mieux comprendre les fonctions exécutives et la métacognition. La formation présente les stratégies métacognitives permettant de soutenir les fonctions exécutives afin de favoriser les apprentissages.
→ Découvrir la formation « Métacognition et fonctions exécutives »
Pour aller plus loin
- Comment survivre aux devoirs de Josiane Caron Santa (2015)
- Champion de l’organisation de Janet S. Fox (2013)
- Guide de survie pour les enfants vivant avec un TDAH de John Taylor (2012)
- Fred : vivre avec le TDAH à l’adolescence d’Ariane Leroux-Boudreault (2015)
- 100 idées pour mieux gérer les troubles de l’attention de Francine Lussier (2013)
- Neuropsychologie et stratégies d’apprentissage : concrètement, que faire? de Rémi Samier et Sylvie Jacques (2019)
- Le syndrome dysexécutif chez l’enfant et l’adolescent d’Alain Moret et Michèle Mazeau (2013)
- Executive functions and the frontal lobe: a lifespan perspective d’Ed. V. Anderson (2008)
- Executive functions d’Adele Diamond, Annu Rev Psychol, 2013 (64)
- Diamond, A. Activities and programs that improve children’s executive functions, Curr Dir Psychol Sci. 2012; 21 (5)
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