.svg)
.svg){kind=icon}
Introduction
Aider son enfant à apprendre l’orthographe des mots peut être une tâche exigeante, surtout si des difficultés d’apprentissage sont présentes. Heureusement, il existe différentes façons de rendre amusant l’apprentissage de l’orthographe. Dans cet article, vous découvrirez comment soutenir le développement des compétences orthographiques de votre enfant en ciblant certaines propriétés à l’intérieur des mots. De plus, découvrez différentes façons d’apprendre l’orthographe des mots à l’oral, sur papier, avec la technologie et par le jeu.
Mise en contexte
Souvent, les enfants qui fréquentent l’école primaire ont une liste de mots d’orthographe à apprendre toutes les semaines. Ces mêmes mots sont ensuite réinvestis dans la classe afin de vérifier si les enfants ont bien appris l’orthographe de ces mots. Comme parents, on peut facilement entretenir cette perception que pour bien orthographier les mots, il faut les apprendre par cœur. En fait, si on parvient à bien orthographier les mots, c’est que nous sommes parvenus à développer une bonne représentation mentale des mots avec le temps. Voici donc 5 façons d’apprendre, à intégrer dans la routine, pour soutenir le développement des compétences orthographiques chez vos enfants.
Apprendre à reconnaître certaines propriétés dans les mots
Apprendre à bien orthographier nécessite qu’on prenne conscience que les mots écrits nous transmettent différentes informations. Cette prise de conscience nous permet de comprendre les règles qui sont à la base de notre système orthographique. C’est donc à partir de ces propriétés que l’enfant développera une meilleure représentation mentale des mots.
Les propriétés phonologiques
Les propriétés phonologiques font référence aux correspondances entre les lettres ou les associations de lettres et les sons qu’elles produisent à l’écrit. Ces propriétés reposent principalement sur les habiletés de conscience phonologique qui permettent de manipuler les mots mentalement en sons et en syllabes. Il est donc important que votre enfant ait suffisamment développé ses habiletés de conscience phonologique pour identifier les propriétés phonologiques dans les mots. Voici quelques exemples de questions qui mettent en évidence les propriétés phonologiques dans les mots :
Le mot à travailler : sirène
Réponse attendue : /è/
Réponse attendue : /s/i/r/è/n/
Réponse attendue : irène
- Réponse attendue : siècle, silhouette, siège
Les propriétés morphologiques
Les propriétés morphologiques réfèrent aux petites unités porteuses de sens dans un mot. Par exemple, il peut s’agir d’une lettre muette en fin de mot qui nous permet d’orthographier un mot qui appartient à une même famille. Voici quelques exemples de questions en lien avec les propriétés morphologiques :
Le mot à travailler : rond
Réponse attendue : la lettre d
Réponse attendue : ronde, rondade, rondelette, rondeur
Réponses attendues : profond, laid, canard
Les propriétés visuelles et visuo-orthographiques
Les propriétés visuelles et visuo-orthographiques se développent par l’exposition fréquente à la lecture et à l’écriture. C’est grâce à ces propriétés que nous sommes en mesure de déterminer si le son /o/ s’écrit avec la ou les lettres o, au, eau selon sa position dans le mot. Il en est de même pour les lettres « qui changent de son » selon leur position dans le mot. C’est le cas des lettres s, g et c. Voici quelques exemples de questions en lien avec ces propriétés :
Le mot à travailler : sagesse
- Réponses possibles : il y a trois s, la lettre g fait le son /j/
Réponse attendue : comme le son /s/ est entre deux voyelles, on double la consonne pour former le son /s/
Réponse attendue : la lettre g fait toujours le son /j/ lorsqu’elle est suivie des voyelles e, i, y
- Connais-tu d’autres mots qui suivent cette régularité ?
- Girafe, gens, gyrophare
Réponse attendue : un e suivi d’un s forme le son /ès/
- Connais-tu d’autres mots qui suivent la même règle ?
- Espace, escalier, tresse, promesse
Apprendre l’orthographe à l’oral
L’épellation des mots est une pratique très répandue dans l’apprentissage de l’orthographe. C’est une bonne pratique lorsqu’elle est soutenue par une réelle analyse du mot. Par exemple, votre enfant de 5e année doit apprendre le mot enthousiasme. Vous pourriez lui poser les questions suivantes :
Réponse attendue : en
Réponse attendue : 4 syllabes
Réponse attendue : 13 lettres
Réponse attendue : la lettre u
Réponse attendue : la lettre h
Réponse attendue : e-n-t-h-o-u-s-i-a-s-t-e parce que c’est un mot de la même famille, alors les deux mots sont formés par la même base. L’enfant pourrait tout simplement dire qu’il remplacerait le m par le t pour cette même raison.
Toute phrase dans laquelle le mot est utilisé adéquatement.
Consultez cet article pour y découvrir d’autres idées qui vous permettront de travailler l’écriture à l’oral.
Apprendre l’orthographe sur papier
La recopie de mots est une autre pratique très répandue dans l’apprentissage de l’orthographe. Encore une fois, pour que cette pratique soit efficace, elle doit mettre en évidence certaines particularités dans les mots à l’étude. Par exemple, votre enfant de 3e année doit apprendre le mot horrible. Vous lui demandez donc d’écrire ce mot. Ensuite, vous pourriez lui poser les questions suivantes :
- Quelles sont les particularités que tu observes dans ce mot ?
- À quel endroit se situent ces particularités dans le mot ?
- L’enfant pourrait dire qu’il y a un h au début du mot et qu’il est muet.
- Il pourrait également mentionner qu’il y a deux r qui se suivent et qu’ils sont placés au milieu du mot.
- Peux-tu mettre en couleur les lettres ou les groupes de lettres qui pourraient te causer des difficultés ?
- L’enfant peut mettre en couleur les lettres suivantes :
- Vous pourriez lui demander pourquoi il a choisi de mettre ces lettres en évidence.
- Peux-tu tracer le contour de ce mot ? Attention ! Il se peut que votre enfant n’ait jamais fait cela. Le but est de faire ressortir la structure graphique du mot.
- L’enfant devrait produire quelque chose de semblable horrible
- Combien y a-t-il de syllabes écrites dans ce mot ? Peux-tu me les montrer ?
- Réponse attendue : il y a 3 syllabes hor/ri/ble
- Quelle phrase pourrais-tu former avec ce mot ?
- Toute phrase dans laquelle le mot est utilisé adéquatement.
Apprendre l’orthographe avec le traitement de texte
Comme nous sommes à l’ère de la technologie, il est important d’initier nos enfants à de bonnes pratiques en lien avec l’utilisation du traitement de texte. De plus, cela peut favoriser la motivation à écrire chez votre enfant en plus de développer ses compétences numériques. Peu importe l’appareil que vous utilisez, plusieurs logiciels de traitement sont accessibles gratuitement (Google Doc., Pages). Par exemple, votre enfant de 6e année doit apprendre à orthographier le mot prononciation. Vous pourriez lui demander d’écrire ce mot en utilisant un traitement de texte et lui poser les questions suivantes :
- Quelles sont les particularités que tu observes dans ce mot ?
- À quel endroit se situent ces particularités dans le mot ?
- L’enfant pourrait dire que le son /s/ au milieu du mot s’écrit avec la lettre c
- Il pourrait également mentionner que la dernière syllabe s’écrit avec les lettres tion.
- Peux-tu mettre en couleur les lettres ou les groupes de lettres qui pourraient te causer des difficultés ?
- Exemple : prononciation
- Vous pourriez lui demander pourquoi il a choisi de mettre ces lettres en évidence.
- Combien y a-t-il de syllabes écrites dans ce mot ? Peux-tu me les montrer ?
- Réponse attendue : 5 syllabes pro/non/ci/a/tion
- Quelle phrase pourrais-tu former avec ce mot ?
- Toute phrase dans laquelle le mot est utilisé adéquatement.
Ce qui est également intéressant avec l’utilisation du traitement de texte, c’est qu’elle permet à l’enfant d’observer rapidement qu’une erreur a été commise. C’est donc l’occasion idéale pour lui demander si le mot proposé est le bon et justifier son choix. Ainsi, votre enfant devra mobiliser ses connaissances sur la langue pour défendre ses propos.
Apprendre l’orthographe par le jeu
Apprendre par le jeu est un excellent moyen de motiver un enfant en plus de développer des habiletés sociales telles qu’attendre son tour, écouter et suivre les consignes, faire appel à sa mémoire de travail, etc. De plus, il existe plusieurs jeux qui permettent de développer les compétences orthographiques et lexicales de toute la famille en même temps ! En voici quelques-uns que vous pourrez vous procurer facilement :
- L’orthographe sans papier ni crayon, Chenelière éducation (trois ensembles : 6 à 8 ans, 8 à 10 ans et 10 à 12 ans)
- Mont-à-Mots mini (4 ans et plus)
- Scrabble Junior, Mattel (6 ans et plus)
- Super Boggle, Parker (8 ans et plus)
- Composio, TF1 (10 ans et plus)
- Flippit, Family Games (6 ans et plus)—version anglophone également disponible
Consultez notre formulaire Analyser l'efficacité des stratégies pour l'étude des mots
Pour aller plus loin
- Chapeleau, N. & Godin, M.-P. (2020). Lecteurs et scripteurs en difficulté : propositions didactiques et orthodidactiques. Québec. Presses de l’Université du Québec.
- Daigle, D., Berthiaume, R. (2021). L’apprentissage de la lecture et de l’écriture : décomposer les objets d’enseignement en microtâches pour les rendre accessibles à tous les élèves. Montréal. Chenelière éducation.
- Desrochers, A. (2021). L’approche de la réponse à l’intervention et l’enseignement de la lecture-écriture. Québec. Presses de l’Université du Québec.
- Daigle, D. (2015). L’enseignement de l’orthographe lexicale et l’élève en difficulté : développement et mise à l’essai d’un programme d’entraînement. Consulté le 20 juin 2023. URL : https://frq.gouv.qc.ca/app/uploads/2021/06/pt_daigled_rapport_ortographe-lexicale.pdf
- Costerg, A. Daigle, D., Ruberto, N., Varin, J., Plisson, A. (2019). Les propriétés visuelles des mots : le cas des lettres muettes. Consulté le 20 juin 2022. URL: https://passetemps.com/blogue/les-propri%C3%A9t%C3%A9s-visuelles-des-mots-le-cas-des-lettres-muettes-n4324#:~:text=Ces%20informations%20rel%C3%A8vent%20du%20code,qui%20se%20rapportent%20au%20sens.
- Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. (2017). Référentiel d’intervention en écriture. Québec, Gouvernement du Québec. [En ligne] : http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/adaptation-scolaire-services-comp/Referentiel-Ecriture.pdf
Un peu plus sur l'autrice
Marie-Lou a commencé sa carrière dans le monde de l’éducation en tant qu’enseignante en adaptation scolaire. Rapidement, elle s’est intéressée à l’orthopédagogie, domaine dans lequel elle s’est spécialisée au cours des 15 dernières années. De plus, elle a agi en tant que conseillère pédagogique pour outiller les enseignants dans l’adoption de pratiques d’enseignement inclusives et différenciées en salle de classe ordinaire. Marie-Lou a également contribué à la mise en place d’outils d’aide à la lecture et à l’écriture pour soutenir les élèves rencontrant des défis d’apprentissage.
